Le système de numération français est terrible 😱.
Pourquoi dire « onze » au lieu de « dix-un », alors qu’on dit si bien « dix-sept » ? Pire : pourquoi dire « soixante » au lieu de « six-dix », et « soixante-douze » au lieu de « sept-dix-deux » ?
Dans d’autres langues (le japonais entre autres), on a l’équivalent de cette façon de compter. Et les enfants n’ont pas de difficultés à apprendre les dizaines, donc les opérations.
– ah oui, mais la richesse de la langue, sa spécificité…
– Je veux bien, mais quand la « richesse de la langue » fait souffrir les gamins, il y a un gros problème. En tant qu’instit spécialisée pour les enfants en difficulté scolaire, j’ai vu les dégâts qu’occasionnait cette complexité inutile. Découragement, perte de la confiance en soi, perte du goût d’apprendre. Tout ça pour rendre hommage aux gaulois et aux romains qui n’en ont rien à faire, franchement.
Rassurez-vous, je ne vais pas apprendre à vos enfants à parler bizarrement. Ils continueront à dire « quatre-vingt-onze, quatre-vingt-douze, quatre-vingt-treize » comme tout le monde. Mais ils sauront « traduire » dans les deux sens, ce qui leur permettra de voir – enfin -à quel point la numération est facile et logique !
Et ils verront aussi que les opérations en découlent logiquement.
D’où l’importance de les aider à s’y retrouver.
C’est ce que je leur propose dans ces ateliers, sous la forme la plus ludique possible.
🚨🚨🚨Pourquoi il faut agir vite 🚨🚨🚨
Parce que face à cette façon de compter bizarre, les enfants risquent de se décourager très vite; de plus, ils sentent bien que tout cela n’est pas logique du tout !
Et pourtant, il faut qu’ils s’y adaptent.
Ces difficultés plombent leur apprentissage des 4 opérations, et des maths en général.
L’intérêt n°1 des maths, c’est un entraînement à raisonner logiquement.
Pourtant là, vraiment, ça commence mal.
Alors plus vite les enfants comprennent la source de leurs difficultés, plus tôt ils « apprivoisent le monstre », mieux c’est pour tout le monde ! Pour eux, et et pour vous en particulier.
Donc : mieux vaut résoudre ce problème MAINTENANT !
🎯 Objectifs de cette série d’ateliers
- Faire en sorte que votre enfant sache passer facilement du langage mathématique courant, au système de numération qui serait plus logique. (avoir compris que « quatre-vingt-douze » pouvait se dire « neuf-dizaines-deux »
- donc comprenne le système des dizaines et unités (et même centaines, milliers, etc.)
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donc comprenne le principe de l’addition (y compris avec des retenues !)
- Le principe des multiplications en découle très facilement.
Je ne vous promets pas qu’après ces 3 petites séances il connaîtra « ses tables » par coeur, mais il aura tous les outils nécessaires pour les mémoriser facilement (en comprenant ce qu’il fait).
💡 Bénéfices psychologiques
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Retrouver le plaisir d’apprendre.
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Se voir capable de réussir.
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Gagner en confiance et en autonomie.
- S’exprimer avec plaisir dans un groupe.
🕒 Déroulement
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Des ateliers en ligne (Zoom), 4 enfants maximum. Le lien vous sera envoyé dès votre inscription.
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Durée : 1h30.
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Des pauses « détente / reconcentration / mémorisation » avec des techniques simples, discrètes et utiles partout.
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Dernier quart d’heure : les parents peuvent assister, les enfants leur présentent ce qu’ils ont appris.
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Le lendemain : résumé écrit + replay vidéo sécurisé.
IMPORTANT : les ateliers n’auront lieu que s’il y a au moins deux participants ! Dites à votre enfant d’en parler à ses copains de classe.
Si un atelier devait être annulé, vous serez remboursé immédiatement. Ou réorienté sur un autre atelier de votre choix. (regardez le planning dans AGENDA)
👩🏫 Qui anime ces ateliers ?
Je m’appelle Claude Canivez
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J’ai plus de 30 ans d’expérience comme enseignante (prof de maths, instit spécialisée pour les enfants en difficulté scolaire).
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Actuellement thérapeute, je peux aussi aider votre enfant sur le plan émotionnel.
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❓ FAQ (Foire Aux Questions) ❓
👉 Y a-t-il une garantie ? Si après la première séance, ça ne convient pas à mon enfant…
Oui. Effectivement, ça peut être trop facile pour lui. Ou trop difficile ? Je ne pense pas, on reprend les bases sous un angle différent. Mais au cas où…
Si le premier atelier ne lui convient pas, vous m’envoyez un mail à claude.eft@gmail.com et je vous rembourse intégralement.
Si vous souhaitez me préciser ce qui n’a pas convenu, merci de le faire, c’est une information importante pour moi. Mais cela n’a rien d’obligatoire, bien sûr.
Autre possibilité : vous prenez un rdv gratuit de 25 mn ( https://bookme.name/ClaudeCanivez ), et nous réfléchissons ensemble à la meilleure solution pour lui. Il pourra peut-être s’inscrire à un autre atelier (liste dans « Apprendre avec plaisir« ).
👉 Si mon enfant manque une séance, que se passe-t-il ?
Qu’il soit présent ou non, vous recevrez le replay de la séance, et un résumé écrit.
Il lui sera facile de rattraper en retravaillant sur la vidéo. De toute façon, on fera un rappel rapide au début de la séance suivante.
👉 Je ne veux pas que des photos de mon enfant apparaissent sur Internet. Ces ateliers sont-ils sécurisés ?
Je comprends tout à fait votre inquiétude : les ateliers ont lieu sur Zoom, dans une « salle » virtuelle, accessible uniquement aux participants.
– Pour plus de convivialité, il est souhaitable que les enfants apparaissent en vidéo ; mais seul leur prénom apparaîtra à l’écran.
– Les replays seront envoyés à votre adresse mail. Seuls les participants y auront accès.
👉 Quel matériel faut-il prévoir ; comment m’organiser ?
Il est indispensable que votre enfant dispose d’un ordinateur de bureau. Et que vous ayez un téléphone accessible pour que je puisse vous prévenir en cas d’imprévu.
Il est également nécessaire que vous soyez présent.e au début de la séance, et très souhaitable que vous y soyez aussi à la fin. Vous, ou un autre adulte référent.
Dès votre inscription, vous recevrez un mail explicatif ; si vous avez encore des questions, contactez-moi ici.
👉 Mon enfant n’est ni en CM, ni en 6e. Il aurait pourtant besoin d’une aide en maths. Peut-il participer ?
- s’il est en CE2, il peut suivre, à condition de savoir suffisamment lire et écrire.
- S’il est en 5e ou plus, prenez un rdv gratuit de 25 mn ( https://bookme.name/ClaudeCanivez ), et nous réfléchirons ensemble à la meilleure solution pour lui.
👉 Y aura-t-il d’autres ateliers sur ce sujet ? ou sur d’autres ?
Vous trouverez toutes les dates de mes ateliers dans la boutique de mon blog, dans la catégorie « Apprendre avec plaisir« .
👉 Où est l’intérêt des ateliers, par rapport aux cours particuliers ?
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Les enfants apprennent en interagissant, en cherchant ensemble, en s’inspirant les uns les autres.
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Pas de compétition, mais beaucoup de coopération et de motivation.
- Les enfants s’expliqueront mutuellement ce qu’ils ont compris : le meilleur moyen, entre tous, de comprendre et de mémoriser quelque chose, c’est de l’expliquer à quelqu’un d’autre.
- Les ateliers me permettent d’aider davantage d’enfants, sans qu’aucun ne soit « noyé dans la masse ».
Mais si c’est nécessaire à votre enfant, je peux aussi lui donner des cours particuliers, éventuellement combinés à une aide au niveau émotionnel (EFT)
👉 Mon enfant est dyslexique, ces cours vont-ils lui convenir ?
Probablement : il y a peu de texte à lire, il s’agit beaucoup plus de réfléchir.
Important : la dyslexie est souvent liée à des blocages émotionnels. J’accompagne aussi sur ce plan-là.
Il en est de même pour le TDAH, et autres problématiques d’apprentissage.
Cependant, s’il arrivait que les ateliers ne lui conviennent pas, je vous rappelle la garantie : si la première séance ne lui convient pas,
– je vous rembourse ce que vous avez payé,
– ou encore je vous propose un autre atelier,
– ou je déduis ce que vous avez payé d’une séance d’EFT, qui peut l’aider aussi. Voir : Et si la dyslexie venait de blocages émotionnels ?
👉 D’autres questions ?
Ecrivez-moi, je vous répondrai volontiers : claude.eft@gmail.com
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